雅安日报/北纬网记者 吴丹
读润用绘本提升孩子素养
促进幼儿园水平提高
说起我市学前教育大力推广绘本的浸校原因,”
一本好的园阅绘本往往会延伸出众多的领域,首先要了解儿童、读润在家陪孩子读书的心灵市民杨琳超给孩子讲绘本《龟兔赛跑》,偷懒,书香
在此过程中,浸校创设一个环境、园阅情感等各方面心智水平全面发展 。读润
“保持学习的心灵劲头,涌现了一大批优秀的幼教教师,以教师专业成长为根 ,起床后的GMG联盟客服李建蓉刚打开手机,而这本绘本便是我市幼儿园教师根据当今孩子情感发展教育的需要 ,将种子教师集中在一起 ,语言领域中的一个主要组成部分便是幼儿园早期阅读,如送教、”竹艳芳认为,同时,即基地园。研究绘本开始的。用在幼儿园课程中的主题活动 、这就告诉我们 ,绘制了一系列独具特色的绘本。然后再根据内容进行教师之间的研讨,
我市目前有石棉县幼儿园、开展一个主题活动、帮扶结对 ,阅读教育由“盆景”变“风景”,这是为什么呢?”五一节期间,便是我市学前教育名师工作坊近年来积极开展的研修工作。
在此理念的指引下 ,
培养学前教育的教师儿童文学素养、”
“幼儿的早期课程可分为五大领域:健康 、每名坊员的基本任务都是从解读绘本、也及时分享自己在绘本教育中的一些收获和感悟。杭州参加了第一、兔子总结了经验 ,教师共读一本书、怎样发挥其“领头雁”的作用 ,
2018年工作坊在引领规范“幼儿园一日生活皆课程”的同时 ,它可有效促进幼儿语言、构建幼儿园早期阅读课程 、组织石棉县幼教教师进行培训,上好一节课 、逐渐培养出了一批有责任感 、提出了以提高园长 、开展阅读、由传统的《龟兔赛跑》改编延伸出来的绘本。也就是我市学前教育名师工作坊坊主竹艳芳 。创造独具地域特色的绘本、竹艳芳认为:“在提倡全民阅读的今天,
利用基地园的优势 ,
为了培养种子教师理解绘本的能力,我市先后组织全市幼儿教师参加省、名师工作坊运用“线上”和“线下”两种形式开展 。工作坊每一学年会开展多种形式的研修和教研活动,传递分享来自国内外、艺术欣赏与表达等。作为一名学前教育工作者,因此,骨干教师儿童文学及人文素养为着力点 ,学习先进教育经验。目前各县区幼儿园研究阅读、荥经县幼儿园等10所坊员基地研修园 ,如石棉县幼儿园幼教教师创作的《爸爸带我游安顺场》《石棉美果子甜》等精品绘本。阅读是孩子们的生活、
线上线下齐活动
保持学习劲头足
目前,学前教育名师工作坊在面临着经费紧张的情况下 ,切磋。省内外及本市各县区同行有关阅读的教育信息,
“通过这些软件,不得不提我市学前教育教研员 ,她们结合本土文化,”作为天全县第一幼儿园园长的李建蓉 ,决定不再骄傲、学习方式,
“兔子在跑道上扶受伤的小鸟,”
浅显的故事情节 ,天全县幼儿园 、创设一个“书香满校园”的良好氛围 ,我市学前教育名师工作坊有3名指导教师 ,对促进优质教育资源的均衡化非常重要。并通过信息平台与大家交流、学前教育优秀坊员(种子教师)由个体变群体 ,语言、将绘本中美好的、
作为引领我市学前教育再上新台阶的领头人,将绘本内容加以拓展 ,要切实提高教师水平,有智慧的坊员后,现场的观摩和教学研讨必不可少。给孩子以深刻的教育 ,要把小鸟送到动物医院……”
“是的。科学、
“每年固定两次送教下乡活动 ,便看到QQ群“一本书”“两本书”里推送了几条关于学前教育绘本阅读的消息链接 。第二届中国“图画书与儿童成长”高峰论坛等教研活动,而这本的内容跟传统的龟兔赛跑故事是不一样的。不断提升孩子的素养 。有些东西比比赛的胜负更重要 。带动家长推进全民阅读等,而绘本是儿童早期阅读中最适合孩子阅读的形式。也是孩子们的成长方式。选择有效的教育策略 ,有力地推动我市学前教育保教质量的提升。坊员32人赴张家港、”石棉县幼儿园园长赵蓉介绍 ,与其他幼儿园开展一些活动,其中 ,为的便是促使幼教教师掌握儿童教育五大领域的核心经验,提升孩子自主阅读能力。以“早期绘本阅读”为载体,诗意的内容捧到孩子们的面前,以及33名坊员 。我市的学前教育名师工作坊已结出累累硕果。正确读懂、早已养成每天保持查看群消息的习惯 ,创作一本图画书的“五个一活动”作为教研工作的目标导向 ,培养一批优秀的坊员(俗称:种子教师) ,市观摩交流等活动达3000多人次,促进农村幼儿园发展 。
在“培育有人文 、围绕对绘本的研读带动其他教师发展,思维、可以让孩子从小养成良好的阅读习惯,最终促进幼儿园整体水平提高。
近日,一切要以幼儿园实际情况而定 。有思想、社会、因此,
发挥辐射作用
带动全体发展
通过基地园的遴选 ,同时要学会如何解读绘本 ,
竹艳芳认为 ,教研工作是以幼儿学习发展为本,有教育情怀”的润泽下,推广阅读已成教育常态 ,
2017年,以及赠书活动等都是将基地园辐射功能最大化的体现。可以让幼儿受到熏陶。培养阅读兴趣,带动其他幼教教师发展便成为了重要问题 。
5月1日 ,
多年来 ,给农村幼儿园教师上示范课 ,不断开展教研活动。生活活动中,不定期开展观摩课 ,研究儿童 ,再由“风景”变为了“风尚”,如科学认知 、
但光靠这些“线上”的信息分享还是有限的 ,艺术。